近日，上海一初中开设11门体育课的消息引起热议。据报道，上海格致初级中学自2015年起实施体育多样化项目课程改革，开设了11门体育兴趣课，有攀岩、滑冰、咏春拳等，深受学生们的喜爱。副校长黄岳平介绍，改革的目的是为了发掘学生对运动的兴趣和潜质，甚至有学生从射击零基础进入了市青队。

　　看到这样的新闻，相信许多人的心情是羡慕嫉妒恨。没办法，上海的条件好，人家有能力去实现这些。

　　但是，小马飞刀以为，条件好，只是问题的一方面。现在的中小学生不爱上体育课，并不等于他们不爱体育，原因是现在的体育课太没有意思了。归根结底，现在学校开设的体育课附加的功利性太强，完全围绕中考或者高中会考体育科目考试来开设，没有考虑到学生的兴趣爱好和个人特长，不区分学生的体质、特长和兴趣爱好。学校体育课搞“一刀切”，全校学生的体育课上相同内容，导致学校体育课设计不科学、不合理，留给学生参与自己喜欢的体育项目的时间太少，甚至没有。

　　少年强则国强，这个道理谁都清楚。在一般认识层面，体育课的重要性其实已无须多言，家长们也大都不忍心用孩子的健康为代价，来置换那么一点学习时间。青少年时期养成的习惯，往往会跟随一个人一生，并在很大程度上影响到人的一生。运动习惯的养成，对青少年的健康成长至关重要。但是在不少人的记忆中，“体育老师有事”“体育老师病了”曾是家常便饭，与此相对应的是什么，是“豆芽菜”和“小胖墩”增多、近视率升高和学生体质下降的现实。

　　近年来随着国民体育意识提高，体育教育的重要性日益成为共识。教育部三令五申要求保证中小学体育课时，并把开足开齐体育与健康课程纳入督导评估的范围。上个月，国新办举行新闻发布会。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在发布会上强调，将来体育课也必须布置作业，要把文化课的作业减下来，体育课作业加上去，这样才能够确保学生掌握运动的技能。这本是好事，但也有人担心，体育课作业会否成为学生的新负担，在完成文化课作业的同时，还需花费时间完成体育课作业，最终减负不成，反倒是“作业加作业”？仔细想想，也不无道理。每个人爱好的体育项目不同，每个人的体质不同，这就要求老师在布置体育课作业时，能不能做到因材施教，“差异化”给学生布置适合他们的体育课作业，这对体育老师的综合能力提出了更高要求，不是下个文件就能解决的。

　　小马飞刀以为，把体育课纳入中考必考科目只是手段之一，如果通过更加科学、多元的内容选择，让学生们感受到体育的魅力，从而激发“终身体育”的内在热情，才是关键。在这方面，我们还有很长的路要走。

　　小马飞刀